El blog del Ofelino

Un estudiante de EBR que egresa ha vivido en la escuela doce años ininterrumpidos, dos meses anuales de vacaciones, si no ha dejado de hacer vacaciones útiles o algunos talleres. Los padres de familia se fijan en indicadores totalmente sesgados para una educación integral, asertiva y con capacidades para enfrentar desafíos y problemas diarios.
Según las Rutas del Aprendizaje “aprender es un derecho”. Es decir que los estudiantes hayan logrado aprendizajes fundamentales, habilidades sociales, de comprensión lectura, redacción de textos y pensamiento crítico. El conocimiento científico y empírico por sí solo no resuelve problemas. El estudiante debe haber acumulado aprendizajes para la vida y continuar aprendiendo durante toda su existencia.
La secundaria empuja los estudiantes hacia la universidad y un poco a los institutos pedagógicos o tecnológicos. O sea, todos quieren ser profesionales con título universitario. Un estudiante en la universidad debe enfrentar cursos de mayor jerarquía, complejidad y libertad. Se entiende que la universidad no es una “escuelita para jóvenes de 18 años”, con los mismos defectos de la secundaria: memorismo, sin lectura responsable ni debate, nula investigación y escasez de argumentos. La universidad exige habilidades concretas en un ciudadano que se prepara para ejercer con idoneidad una profesión. 1. interés por la investigación académica y demostrativa, sin la cual la universidad se estanca y le da las espaldas a la realidad cambiante y cada vez más apremiante; 2. incursión en el debate y la discusión de información. Universidad que no deslinda teorías es dogmática y escolástica; 3. capacidad para comprender textos de alto nivel académico y especializado y redacción de textos científicos y ensayísticos con performance ortográfica, precisión sintáctica y calidad de lenguaje; 4. disposición de inteligencia emocional que le permita manejar, en diversos contextos, conflictos personales y sociales, tolerancia por las ideas ajenas y a la frustración, asertividad inmediata y pensamiento estratégico que prevea y planifique. Con estas herramientas, el estudiante universitario es candidato a exitoso integral, sin desbalance entre cerebro, experiencia cotidiana y emociones. Eso debe haber aprendido el estudiante en el colegio.
La lectura es un instrumento estratégico en la educación escolar y universitaria. El plan lector no funciona como debiera. No se lee lo que no provoca interés. La lectura abre los ojos como platos para observar, comprender, diagnosticar, estudiar y tomar decisiones sobre una fracción o totalidad de la realidad. ¿Cuántos libros leyeron los estudiantes que egresan de los colegios? No se trata de leer opúsculos, sino libros de verdad, libros de calidad instructiva y de disfrute. El que lee tiene solvencia verbal, posibilidades de redactar textos admirables y reflexivos. El que lee, por vocación e interés, jamás emitirá una opinión cursi ni trivial. Siempre tendrá una visión global, particular y crítica del libro leído.
Se aprende de cinco maneras: leyendo, escuchando, observando, haciendo y sintiendo. No solo la lectura de textos escritos permite acumulación de información, sino también la observación de un video, un paisaje o código no verbal. La habilidad para escuchar es imprescindible. En la universidad ya no se dicta como en el colegio. El docente es más ágil, expositivo y oral. Las clases pueden tomar la forma de conferencia, mesa redonda, fórum o trabajo en equipo con apoyo de power point, videos e imágenes, con el complemento de lecturas, análisis e informes serios que revelen la calidad de estudiante universitario. A eso se suman algunas técnicas de recolección de datos como capacidad de comprensión de textos orales, apuntes, utilización de organizadores visuales y rapidez para elaborar resúmenes.
Si se aplicara un plan de evaluación y acreditación con indicadores de calidad educativa a los colegios nacionales y privados, ¿cuántos quedarían de pie, con la puertas abiertas y recibiendo estudiantes para el próximo año? A una institución educativa no se le mide por el número de estudiantes ingresantes en la universidad (que no está mal), sino, principalmente, por las competencias logradas en ellos, los mismos que les permitirá enfrentar todas las circunstancias ventajosa o adversa. Un estudiante tiene que ser un ciudadano normal, sin retrasos ni exageración: jugar, equivocarse, divertirse, hacer palomilladas, pelearse con los amigos, docentes y sus padres, aceptar la realidad tal como es, pero también respetar, tolerara, aceptar y asumir responsabilidades, reconocer errores, rectificarlos y no convertirlos en hábitos perversos. Un estudiante tiene que vivir intensamente cada una de sus etapas cronológicas y sicológicas. Es fatal cuando a un niño de 5 se le obligar a comportarse como uno de 14 o 15. Quien no vive su edad la querrá vivir después, en un contexto y madurez distintos.
La situación de la lectura y matemática de los niños de segundo grado es calamitosa en Huánuco. ¿Cuál será la situación en lectura y matemática de los estudiantes que egresan el 2013 del colegio? ¿Entienden textos argumentativos, ensayísticos o periodísticos o un poema de Vallejo, Neruda Cárdich o una canción de Arjona? ¿Están entrenados para resolver problemas matemáticos complejos, con procedimiento lógico y racional para llegar a una respuesta o conclusiones? ¿Son capaces de demostrar hipótesis, teoremas, inferencias, silogismos? En noviembre de 2013 se aplicará una prueba piloto de Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) a estudiantes de quinto de secundaria de colegios públicos y privados por muestreo. Medirá logros de aprendizaje no solo comprensión lectora y matemática.
La escuela debe promover aprendizajes significativos y necesarios en los estudiantes. No basta con que ingresar en la universidad, sino haber lograron competencias comunicativas y sociales, habilidades para resolver problemas, toma de decisiones, ciudadanía ambiental, autonomía y responsabilidad con el entorno y consigo mismo.
En las manos de los colegios con educación integral y útil, docentes con óptimo desempeño y padres de familia comprometidos está el destino de una educación de calidad para nuestros hijos.